Los estudiantes de las escuelas públicas de Dallas que reprueben exámenes, no hagan su tarea o no cumplan con fechas de entrega podrán fácilmente reparar sus faltas bajo los nuevos reglamentos que han enfurecido a maestros.

Estas nuevas reglas serán distribuidas cuando los maestros vuelvan a los planteles escolares la próxima semana. Pero los que han visto dichas normas dicen que son demasiado benignas con los estudiantes flojos e injustas con los más disciplinados.

Por ejemplo, las nuevas reglas requieren que los maestros acepten trabajos tardíos y no les permiten penalizar a los estudiantes por no cumplir con las fechas de entrega. Bajo estos reglamentos, las calificaciones por las tareas que impactan negativamente el promedio total de los estudiantes se podrán ignorar.

Funcionarios de las escuelas dijeron que las nuevas normas son necesarias para asegurar que todos los maestros del distrito operen bajo las mismas pautas y para crear un "sistema justo" de calificar a los alumnos.

"El propósito de esto es asegurar una evaluación justa y creíble de aprendizaje, de grado en grado y de escuela a escuela", dijo Denise Collier, la directora académica del distrito.

La intención pudo ser la de crear una política de calificaciones uniforme, pero el resultado bajará los estándares educativos, dijo Dale Kaiser, presidente del sindicato de maestros NEA-Dallas.

La mesa directiva de la escuela y el superintendente "hablan de elevar la calidad y tienen altas expectativas para los niños, pero el mensaje es que si hacen o no su trabajo es irrelevante", dijo.

Algunos maestros dicen que las nuevas reglas crean demasiadas lagunas para los niños.

"Es enviarles el mensaje a los niños que las fechas de entrega no importan, que estudiar es opcional, y que no importa cuán poco hagas, de todas maneras vas a aprobar todas tus materias", dijo Ray Cox, que enseña en la secundaria Franklin.

Los archivos del distrito estipulan que los cambios son parte de calificaciones "basadas en el esfuerzo" y están diseñadas para dar a los estudiantes oportunidades múltiples para demostrar que aprendieron el material de una clase determinada.

El ciclo escolar del año pasado, los vocales de la mesa directiva de Dallas reafirmaron una política que previno a los maestros de dar calificaciones más bajas de un 50 por clase.

La reacción de los maestros y ex alumnos fue totalmente negativa.

Un estudiante recién graduado del DISD comentó que él pensaba que las nuevas reglas darían a los alumnos una muy mala impresión de cómo funcionan las cosas.

"Minimizar las reglas para que los estudiantes tengan oportunidades ilimitadas para pasar, es algo irreal", dijo Joshua Perry, graduado del 2007 de la preparatoria Skyline. "En el mundo real, no recibes tantas oportunidades de reparar algo".

Fischer escribe para

The Dallas Morning News.